「基本設計」是訓練設計系學生造形能力與美感經驗的重要課程，基本設計教學非常重視學生對於造形的體驗；而近年「擴增實境」（augmented reality, AR）逐漸成為輔助教學的一種技術，但少有在基本設計教學上的應用。因此本研究嘗試將AR技術應用於基本設計教學的「造形課程」單元，先開發AR造形課程教材，再分析AR教學對於學生「學習成效」，及學生學習過程中產生「心流體驗」對「學習態度」，以及「持續使用意圖」之影響。研究分二部分進行：1.首先分析基本設計教學之造形課程單元中，採用AR教學（實驗組）與紙本學習單教學（對照組）二組學生之學習成效差異；2.再以心流體驗之PAT模型（person-artefact-task model），分析學習者（學生因素）、AR教材（設備因素）和學習目的（任務因素）三方面的影響與交互的作用。本研究發現：1.將AR教材應用在基本設計教學之造形課程單元教學，可提高學生的專注度與學習興趣；2.在造形課程單元中，實驗組學生與對照組學生對於學習能力方面，存在顯著性差異，AR教材有助於提高學生之學習能力；3.學生因素的技能、控制力，與設備因素的互動性、臨場感，及任務因素的自我效能、挑戰性，對心流體驗產生正向影響；4.學生在學習AR教材時產生之心流體驗越強，學習態度與持續使用意圖會越明顯。整體而言，本研究對於AR教學的心流體驗提出了新觀點，可以提供教師在規劃AR教材以及在課程實施時之參考。