本研究採用質性個案研究法，以快速設計任務為情境，探討後設認知運作與設計行為之間的關聯，建構一套設計歷程中後設認知活動的編碼架構。研究招募六位工業設計系碩士一年級學生，在無干擾的環境下，執行以「盲人水壺」為主題之快速設計任務，任務時長約 60 至 90 分鐘。任務結束後進行回溯式放聲思考訪談，透過逐字稿內容建立編碼架構，搭配專家測試設計成果表現，剖析參與者設計過程中的反思活動與設計階段轉換成果表現之交互作用。研究結果顯示，後設認知運作時機多發生於參與者遭遇困難或瓶頸，或者參與者對於特定任務或議題較注重時；在短時間的快速設計任務，仍可見後設認知運作與設計表現的關係；多數後設認知行為集中於設計階段轉換之際，尤其在「定義（Df）」與「設計（Ds）」階段之間；後設認知主要運作於「問題界定」到「解決方案選定」間，反映其與「抽象概念到具體經驗間轉換」的關聯，在資料探索與圖像繪製等具體操作階段，後設認知則較少出現。本研究不僅提供一套觀察設計者思維與反思活動的分析框架初探，亦凸顯主動反思意識對設計品質提升的重要性。研究預期能對於設計教育與設計理論做出貢獻，並為未來研究提出具體的理論與實務建議。