當代大學教育和學術研究不僅在追求學術成就，也關注解決社會問題。科學研究已轉向與地方居民合作，以提升社區韌性。然而大學與社區之間的合作仍面臨挑戰，需要重新思考策略。本研究從 2015 年至 2021年間的傳統知識、技能與語言能力學習與實踐入手，探討社區設計中作山行動的歷程和居民互動的轉變。研究整理傳統作山知識的記錄，並分析五種作山行動的類型，包括整理圍仔、共用圍仔、試種鳳梨、學習花宅語言和綁定專題。透過傳統知識、技能和語言的實踐，居民展現參與的優勢，並主動傳授傳統知識，促進社區凝聚力的形成。對設計團隊而言，學習異文化並培養文化能力，使其更能包容地處理差異，並重新定義設計觀點，實踐在社區設計中。研究結論指出：傳統作山知識和語言是寶貴的設計資源；傳統知識的在地化影響居民的角色；設計專業人員成為傳統知識的實踐者和轉譯者；傳統知識記錄和作山行動特色各有不同，但相互包容是共同基礎；在社區設計行動中有限制且需要修正。透過設計過程中的傳統知識應用，提升社區設計的深度和廣度，亦為從事社區設計的專業人員提供重要啟示。
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